情感偏差的主要表现有？

一、情感偏差的主要表现有？

情感偏差

损失厌恶偏差

损失厌恶偏差与前景理论有关，同样金额的损失和盈利，损失会带来更大的负效应。由于损失厌恶，人们会长期持有亏损头寸，不愿意平仓接受损失，而面临盈利时，很快就卖出，落袋为安。

损失厌恶另一个隐蔽的情形是：对于下跌的股票，过于早的想要抄底。对于上涨的股票，却不能及时买入建仓。

过度自信偏差

大多数人会高估自己自身的知识水平、能力和获得信息的机会。

1) 学识幻觉，很多学霸相信自己更聪明，更有见识，盲目认为学历就是能力，在投资时过分倚重于学术观点，纸上谈兵，缺乏实战经验，影响理性决策。

2) 过度自信的预测，设置窄的置信区间宽度，高估预测的精准度，低估投资风险，由于投资人太确定自己的判断结果，就会持有过于集中的头寸，导致组合分散化程度低。

3) 过度交易。过度自信的投资人会收集大量的数据进行判断，简单把数据量等同于数据质量，盲目选择一些好的投资机会，一旦前期投资不理想，便很快失望，立刻寻找替代品，急于通过调仓证明自己的判断能力，导致换手率高、调仓过于频繁、不能很好的区分重大投资机会和普通的投资机会，导致投资业绩欠佳。

4) 自我归因偏差。把成功归于自己，失败归于别人或外部因素。

自我控制偏差

缺乏自律，过于注重短期享受，无法为追求长期的、首要的目标而坚持行动。

维持现状偏差

倾向于维持现有的观点和资产组合，不愿意对其进行调整，而不是根据市场变化及时做出反应和决策。

禀赋偏差

人们会格外看重自己拥有的资产，将无形价值赋予这项资产，形成情感依附，不愿意卖出。容易导致资产集中度过高，分散化不足。

后悔厌恶偏差

担心决策的结果很糟糕，就避免做决定，从而错失良机。后悔可能是因为做了某事，也可能因为没有做某事。对于已经持有的资产，担心自己卖后股票大涨而后悔；对于没有持有的资产，担心买入后资产下跌而后悔。

还有两种常见现象也和后悔厌恶有关：

一是羊群效应，认为跟随大流能够增加安全系数，即使犯错，也可以减少自己的责任。

二是回避卖掉下跌的股票，事实上也是回避承认自己做出的错误决策带来的遗憾。

二、情感态度的发展主要强调哪些方面？

从心理学上讲：

态度=价值*可能性

这件事的价值越高，你越重视，同时可能性越大，你越重视，也就是态度越认真。

情感是另一码事。

情感是和认知有关，也就是ABC理论，产生情绪与情感的，是你的认知，也就是想法，而不是事件本身。

三、牧歌的情感表现？

“牧歌”是表现牧人田园生活情趣的文学体裁。是用纯朴的诗句描写理想化的田园的纯朴生活，其中的风景、人物都远离现实生活。

牧歌清新如水，简单如云 。而生活是复杂的，很难用简单的善与恶、好与坏、对与错来一一分辨。

四、情感缺陷的表现？

情感缺失的表现一般有感情冷淡、精神抑郁、缺乏同理心。 

１、感情冷淡：对周围的事物漠不关心，表情沉闷，缺乏内心体验，没有责任感，没有同情心。

２、精神抑郁：这种心态经常处于抑郁、抑郁、悲观和无聊的状态，经常表现出长时间和短时间的叹息和哭泣，缺乏快乐的东西，生存的冲动不高。

３、缺乏同理心：很难理解别人的笑声或泪水。对绝大多数的故事没有太多感觉，比如笑话、悲剧、文学艺术和虚伪等。 

五、情感漠视的表现？

表现就是冷漠 更不在意 ，不管是对方的个人情绪情感需求还是对你的付出全都视若不见 

会把这些当成理所应当 吃饱了撑得矫情 

六、情感麻木的表现？

情感麻木往往表现出一种极度的悲哀，或者是充满惊恐，对于任何事物都漠不关心，看起来呆若木鸡，甚至对于外界的任何刺激都没有反应，犹如行尸走肉一样。

七、情感隔离的表现？

情感隔离包含两个方面，一是觉察不到自己的情感，二是觉察不到他人的情感。后者也可以被称之为缺乏共情能力。

有人看起来“坚不可摧”，也许只是进入一种“情感隔离”的状态，把自己封闭起来，给人制造一种刀枪不入的现象。

比如，有些人说到自己艰难痛苦的过往经历时，外人听了都十分心酸，可是当事人却表情僵化，像在说别人的故事一样。

八、唐文化的隆盛主要表现在哪些方面？

1、文学

（1）唐代诗歌是中国诗歌发展史上的黄金时代，中国诗的辉煌颠峰就在唐代。唐代是一个全民族诗情郁勃的时代。见于《全唐诗》的诗人就有两千三百多个。诗歌接近五万首。李白，杜甫，白居易成为诗国华岳三峰。唐诗是中国文学的瑰宝，对后世的影响极大。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；至今唐诗仍是进行艺术教育必不可少的内容。

（2）唐代的散文也有丰硕成果。韩愈，柳宗元为为唐代古文双璧。他们发起了古文运动，对以后几个世纪的文学产生了深刻的影响。

（3）唐代传奇小说开创了后世短简小说的先河。蒋防的《霍小玉传》为传奇的代表作。

（4）唐代的词与变文开创了文学体裁的新样式。

2、书法：

书法至唐，达到我国历史上的一个高峰。各种书体都有发展。篆，隶，行，草都有优秀的书法家。楷书成就最大，唐楷后世无出其右者。欧阳洵，虞世南，颜真卿，柳公权四大家将唐楷推至登峰造极的地步，其中颜真卿，柳公权的楷书，直到今天，仍是人们学习的主要范本。

3、艺术：

唐朝是绘画的极盛时期。唐代画坛百花盛开。人物画，山水画，花鸟画，鞍马画等，都各自成为独立的画科，并具备了鲜明的艺术特色。（现在学美术的大学生和研究生也是分科学习的）。唐代画家辈出，仅有文献与画迹可考者近四百人。“画圣”吴道子画的“禽兽、台殿、草木”无不“冠绝于世”。代表作是《送子天王图》。

唐代的雕刻艺术、音乐艺术、瓷器艺术、建筑艺术的等等各门艺术都取得了令后世追慕不已的成就。因此，可以下个结论，中国艺术发展至唐，显示出一种阶段性的集大成性的灿烂风采。

九、徐悲鸿的艺术成就主要表现在哪些方面？

在中国现代绘画史上，徐悲鸿的马独步画坛，无人能与之相颉颃。

在他个人的艺术成就中，也以画马的成就最为卓著。

他一生致力于国画的改革，而体现他国画改革最高成就的就是他的国画奔马。

他非常注重写生，关于马的写生画稿不下千幅，学过马的解剖。

对马的骨骼、肌肉、组织了如指掌，同时，他还熟悉马的性格脾气。

在技法上，他以中国的水墨为主要表现手段，又参用西方的透视法、解剖法等，逼真生动地描绘了马的飒爽英姿。

用笔刚健有力，用墨酣畅淋漓。

晕染全部按照马的形体结构而施加，墨色浓淡有致，既表现厂马的形体，又不影响墨色的韵味。

徐悲鸿的马是中西融合的产物，这种融合是极为成功的。

　　《八骏图》是其最著名的作品之一，以周穆王八骏为题材，八匹马形态各异，飘逸灵动，为不可多得的珍品。

十、学生的自主学习主要表现在哪些方面？

显然易见，自主学习关键是“自主"，字面意思可理解为“自己主动"。教育机构和学校都在不断地探索这个课题，时下的“自主课堂"，“课堂构建”都是不错的尝试，并且取得了不错的成绩。特别是现在进行的课程改革，课程标准，核心素养，我想如果我们作为教师，能引导学生进行自主学习，那正好符合当前课程改革方向。

“自主学习”主要表现在以下几个方面：

一、思想上自主。思想上自主就是真的“自主”，而不是老师要你自主。一个浅显的例子，地上有几片倒屑，你主动地拾起来放到垃圾桶里，而不是老师要你去做，值日干部喊你去做，学习也是一样的。上新课之前，自己先拿书来看看，就能明白老师上课会讲什么，饭后进教室里，习惯性地想一想，还有哪个题目没弄懂，我主动地去找老师问一问，哪科作业没写完，主动地拿出来写完。躺在床上，也不由自主的想一想，今天要记的内容记熟了没有啊。

二、行动上自主。自主学习要落实到行动上。有了思想上的准备，还得落实到行动上。自主学习要敢为人先，事事走在前面，才能变被动为主动。首先是时间上有保证，在老师上新课之前先预习，如果一开始就这样的话，肯定有时间上的保证，比如说假期里进行。那么如何能做到持之以恒呢？恐怕得牺牲自己的休息时间了。其次自主学习要知难而进，克服畏难思想。预习中肯定有不懂的问题，遇到难题及时解决，自己无法解决的做好记录及时请教老师。自主学习老师是支持的，老师会帮你，还会鼓励你坚持下去。

自主学习包括课前预习一一重点做记号，课堂听讲一一认真做好笔记，课后练习一一独立完成，课后反思一一回顾、整理，错题整理一一归纳巩固。

自主学习强调“自主”，但离不开老师。不是不听老师讲课，自由散漫地学习，那样会适得其反。只不过是改老师要你学，为自己主动学，老师帮你解决问题而已。

思想行动保持一致，自主学习才能保证能进行下去。坚持下去，一定会收获满满，取得预期效果，还会超预期。

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