情感文章标题应该简洁、有新意，能够让读者一看标题就有兴趣去阅读，可以使用概括性的动词、有趣又具有吸引力的谚语或人们普遍熟悉的俗语来充用。
例如：“你真正想要的：受灵感而不是孤单”；“真正平凡的爱情——拥有力量、彼此支持”；“忧伤之中活出朴素美——渴望轻松自由”等。
能有感情地朗诵诗词，并能背诵。
2.能感受作者在诗中寄寓的感情。
教学过程：
(一)情景导入：
(投影月夜图画和配合的诗词)
月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。
(二)介绍作者：
1.苏轼(1036—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人(今属四川)，有《东坡全集》。
2.《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。
(三)诵读探究：
1.理清诗歌脉络。
上阙：月下饮酒
(由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。)
下阙：对月怀人
(由感伤离别转而为对离人的祝福
一块月饼甜又甜，吃在嘴里乐开颜；一盘百果摆中间，快乐如意享不完；一杯美酒沁心田，幸福生活比蜜甜；一句祝愿暖心怀，情谊围绕爱无边。
百星不如一月，百‘文’不如一见。明月当空满银辉，中秋月圆人团圆；思念‘书写’表真情，祝福祝愿伴身边。愿：中秋快乐到，幸福合家欢！
1.听听那冷雨
这个标题，余光中先生用过，是一篇经典散文的标题。俗话说，一场秋雨一场寒，秋天的雨，大都带着寒气，降下来是冷冰冰的。然而，在冷冷的秋雨中，一样会有暖心的场景和故事。写作文时，如果表达上述意思，就可以用“听听那冷雨”做标题。当然，也可以略作改编，写成“听听那秋雨”、“听听那雨声”。
2.一雨方知秋深
俗话说，连晴不知夏去，一雨方知秋深。此话符合气象学规律，也符合我们切身感受，因而不无道理。写作文时，如果主题是身边的秋意，也就是在无意间发现了秋意，就可以通过写秋雨的方式来展现，而标题不妨用“一雨方知秋深”。
1. "爱的盛宴：我们的一生一世"
2. "爱无言，幸福相伴：我们的梦中婚礼"
3. "执子之手，与爱同行：浪漫婚礼回忆"
4. "爱的誓约，永恒的承诺：我们的完美婚礼"
5. "爱在心间，幸福相随：我们的爱情婚礼"
6. "相守一生，守护永恒：我们的美好婚礼"
7. "爱承诺，缔结宿命：我们的浪漫婚礼"
8. "花开两朵，爱的盛宴：我们的喜结良缘"
9. "永远的誓约，爱的永恒：我们的梦幻婚礼"
10. "爱与感恩，幸福的开始：我们的完美婚礼"
情感的交流技巧？就是正向的交流，不要逆向的交流，要像好朋友一样的去通事，你帮我一次，我就帮你两次，你吃我一次，我就请你吃两次，吃亏是福。才是交友的好方法。
师生交流信的写法是需要注意一些要点的。首先，明确结论是要写一封清晰明了的信件，能够有效地传达师生之间的信息和意见。其次，原因是因为师生交流信是一种正式的信件，需要遵循一定的格式和规范。在信件的开头，应该注明写信的日期和收信人的姓名，接着是称呼和问候语。在信件的正文部分，要清楚地表达自己的目的和意图，可以详细说明需要交流的问题或者提出建议。同时，要注意语言的礼貌和尊重，避免使用过于直接或冒犯性的言辞。在信件的结尾，可以再次表达感谢和问候，并留下自己的联系方式以便对方回复。最后，是指在师生交流信中可以适当地拓展一些相关的内容。例如，可以引用一些相关的研究或者实例来支持自己的观点，或者提供一些额外的建议或资源供对方参考。总之，写师生交流信需要明确结论、原因和，以确保信件的清晰、准确和有效。希望我的回答对您有所帮助。
师生交流本是一种用于记录教学过程和反馈信息的工具，可以帮助教师和学生更好地了解彼此的情况和需求，从而优化教学质量。以下是师生交流本的写作要点：
布局格式
一般来说，师生交流本应该采用表格的形式进行布局，包括表头、学生姓名、日期、主题、内容、建议和备注等栏目。需要注意的是，表格的样式和设计应该简洁明了，方便填写和查看。
内容要点
在填写师生交流本时，需要记录教学过程中的关键信息和反馈结果。具体包括：
日期：记录每次交流的时间。
主题：记录交流的主题和讨论的重点。
内容：记录教师和学生之间的交流内容，包括课堂表现、学习进度、存在的问题等。
建议：针对学生的表现和问题，提出教师的建议和改进措施，帮助学生更好地学习和发展。
备注：记录其他需要补充说明的事项或者思考。
填写方法
教师和学生都可以填写师生交流本，但一般由教师主导和发起。在填写时，需要注意以下几点：
交流及时性：尽量在每次交流结束后及时进行记录，避免遗漏和误解。
真实客观：填写内容应该真实、客观地反映教学过程和学生表现，避免夸大或缩小事实。
总结反思：定期对已有的信息进行总结和反思，不断优化和改进教学质量。
总之，师生交流本是一种重要的教学工具，可以帮助教师和学生更好地沟通和协作，促进教学质量的提高。在填写师生交流本时，需要充分体现真实客观、以人为本、互动双赢的原则，为教学活动提供有效支撑。
首先是可以将文章的中心人物作为标题。比如鲁迅先生的名作，《阿Q正传》、《藤野先生》、罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》、余华的《兄弟》，列夫托尔斯泰的《安娜.卡列宁娜》等都是典型的例子，因为它们都是以文章的中心人物来作为标题。
将中心人物作为标题，可以让文章紧扣主题，突出中心人物形象，文章也不容易跑题。当然，中心人物除了可以是人之外，还可以是动物、植物或者物件。
比如蒲松龄的《狼》，王小波的《一直特立独行的猪》，莫泊桑的《项链》，张爱玲的《金锁记》，莫言的《红高粱》、毕淑敏的《花冠病毒》、苏婷的《致橡树》等。
而有一类问题是专门以中心人物作为标题。
1. "端午节：传统与美食的盛宴"
2. "龙舟奋进，端午情浓"
3. "五彩丝线，包裹端午祝福"
4. "端午佳节，重拾故乡情"
5. "端午节：重温传统，弘扬文化"