【图】如何教育学生做人呢 跟着教育家学做真人

2、常规活动。当今社会，一方面，是处于信息时代，是E时代，确实需要对学生进行做人的教育，但另一方面，繁重的学习任务又似乎不允许花费太多的时间专门进行“学会做人”的活动，并且学生对组织的不少活动也常处于被动应付的局面。因而，我们一般寓做人教育于各项常规活动，无疑是既经济又实际的。我们引导学生从“学会做人”的高度认识并积极参加集体组织的活动，在这前后有机进行教育，通过一定的制度、规则，对违规者进行必要的强制和惩罚，对守规者给予必要的奖赏和褒扬，变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动的效益，这就使学生不但不需要花费更多的时间，而且还使同学以更高的热情投入各项活动，从思想上、做人上收到良好的效果。本学期第十六周，三个实验班举行了朗诵比赛，我们参赛的6位同学开始时，对朗诵是一窍不通的，很不愿意参加，但在罗军、罗继姗、宋金波三位老师的指导和说教下，很快就掌握了朗诵的技巧，这三位老师不但告诉学生该怎么做，而且示范朗诵给学生看，真是手把手地教学生，学生受益菲浅，相信如果下次再举行这种活动，学生一定想起这三位老师是怎样教自己的，对他们今后的做人，做工作都有帮助。
3、自我管理。学生共同生活在一个集体中，作为，班上的人人人有事做，人人会做事”，才能激发起集体荣誉感，才能增强责任感。我们班实行班干轮值制，设常务副班长一职，由每位同学轮流担任，负责检查记录每天的出勤、早操、卫生、上课纪律、突发事件等情况，每天下午放学前作小结。这项管理措施既使每位同学从班集体的角度来思考自己平时的言行举止是否符合班规要求，而且也锻炼了他们的组织管理能力。在各项活动中，我们注意培养学生的协作精神，提倡同学之间的应互尊、互重、互谅，要求同学严于律己，宽以待人，达到自我管理、自我教育的效果。在班级管理中，只有每个同学主动完成班集体分配给自己的那一份任务，尽职尽责地做好，才能建设起文明有序的班集体。这种管理意识的增强，各方面的能力的培养，将成为学生学会做人方面的宝贵财富。

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